□ 专门矫治教育点亮迷途少年归航灯塔
□ 本报记者 蔡长春
女孩柳叶曾参与校园欺凌结下恶果，如今已蜕变成长为一名遵守校规校纪的好学生；男孩高明曾不幸误入歧途，迷失在青春的十字路口，如今不仅重拾学业，还学会了“一技之长”，成了一名自信阳光的“舞狮少年”……
曾经的迷途少年如今华丽蜕变，这背后，与那所坐落在青海省西宁市湟中区甘河工业园区内的专门学校——西宁甘河学校息息相关。
“2024年12月，西宁甘河学校和海东市新民学校顺利招生开学，填补了我省专门学校的历史空白，专门矫治教育得以在专门区域实施，是我省预防和矫治未成年人违法犯罪工作的一次重大突破，为有效预防和矫治未成年人违法犯罪、助力平安青海建设奠定了强有力的基础。”青海省教育厅基础教育处处长王捷告诉《法治日报》记者。
凝聚合力
“明德向善 笃行归正”——2025年12月11日上午，记者来到西宁甘河学校，一进校门，墙上这8个大字的校训便赫然映入眼帘。
“学校占地45亩，建筑面积1.8万平方米，办学规模为12个班，可容纳学生300人，现有教职工25人、民辅警39人、司法民警1人。”西宁甘河学校校长刘福生向记者介绍，“学校自2024年12月建成投用以来，始终秉持‘教育、感化、挽救’的宗旨，努力把‘问题学生’教育好，帮助他们顺利回归校园和家庭。”
西宁甘河学校承担西宁市、海西州、果洛州、玉树州的未成年人专门矫治教育工作；海东市新民学校承担海东市、海南州、海北州、黄南州的未成年人专门矫治教育工作。”西宁市委政法委副书记杜军在一旁补充道，“省委政法委牵头持续推动专门学校建设和专门矫治教育发展，省教育厅成立工作专班强力推进专门学校建设，各相关部门协同发力，并修订完善了专门学校及教育矫治相关制度，有效破解入学、管理、教育、保障、离校等各环节难点问题，这些都为专门学校规范化管理运行提供了强有力的制度支撑。”
“尤其是省司法厅还加强专门学校离校学员后期矫治成效跟踪服务，对解除专门矫治教育的学员开展就业就学、心理调适、社会融入等后续跟踪服务，巩固专门矫治教育成效，降低再犯罪率。”杜军说。
顶层设计高位推动，基层落实有序有力。
刘福生接过话茬：“在市委、市政府统筹下，学校确立了由市委政法委分管副书记兼任党支部书记、教育局委派校长的领导体制，并建立了由教育、公安、司法行政、检察院、法院等多部门委派专职或兼职副校长共同参与的校级管理团队。”
“就我而言，来学校工作前，我是市教育局的工作人员，副校长魏慧玲是一名有着30多年工作经验的资深教师，我们的民辅警都是从公安部门抽调过来的……”刘福生如数家珍般向记者介绍。
在刘福生看来，这种配置不仅确保了办学方向的正确性，更形成了教育主导、政法支持、多部门专业力量深度嵌入的决策与执行机制，实现了从治安管理、法治教育到司法保护环节的无缝衔接与合力育人。
创新机制
教室里，老师的讲课内容生动有趣，吸引着学生们的注意力；操场上，另一批学生正在参加队列训练，动作规范整齐……采访过程中，一幕幕场景给记者留下了深刻印象。
“那些都是我们教学育人的日常。”随后，刘福生将记者带到办公楼一楼大厅，指着展板上陈列的一幅幅手绘“年夜饭”、浓缩黑板报、长卷绘画等学生作品笑着说，“学生们的课余生活非常丰富，这些作品纯真稚嫩，饱含着他们的真挚感情和对未来美好生活的憧憬向往。”
“教育矫治工作的顺利开展得益于我们在机制建设方面花费的心思和努力。”刘福生告诉记者，学校结合专门矫治教育特点，充分借鉴外省先进经验，研究制定涵盖学校党建、德育、教学、警务管理等8类管理制度的105项具体管理措施，明确各岗位职责和工作流程，确保管理规范、科学。
魏慧玲进一步表示，在此基础上，西宁甘河学校结合“正行、正心、正道”三正教育，构建了“素养·赋能+成长”课程体系，融合“一全两双三正+N”思政德育育人模式，形成“一核多元、同向同行”的育人新格局。
魏慧玲举例道，如在“思政德育+行为养成”方面，学校推行“准军事化管理+成长积分制”，学生好习惯养成率达100%；在“思政德育+法治教育”方面，学校每周一、三、五下午开展法治教育课，并组织开展法律知识书法比赛、模拟法庭等活动，进一步巩固和强化学生法律知识学习。
据介绍，海东市新民学校创新实践专门矫治教育“1+3+N”立体课程，构建了以国家课程为基础，以行为矫治、法治课和心理健康教育课为重点，以思政、音乐、体育、美术等为辅助课程的立体化框架体系，形成品行塑造、基础培养、艺体熏陶、心理疏导的全维度课程矩阵，实现“矫治+成长”双轨并行。
成效显著
一说起带队舞狮的事情，高明的眼睛瞬间一亮。
“老师不仅引导我学好课本上的知识，还带着我们参加各种文体活动，给了我一个锻炼、展示自我的舞台。”高明稚气未脱的脸上闪过一丝笑容。
“这个孩子性格偏内向，我经常找机会和他主动交流，同他谈心聊天，后来发现他在舞狮方面颇有天赋，于是便结合学校开展文体活动的契机，推荐他上台表演。”高明的班主任雷有军难掩心中的喜悦，“效果出奇的好，从此以后他比之前开朗了许多，不仅创立了我们学校的舞狮队当了队长，还有了更多认真学习和参与集体活动的热情。”
柳叶也在西宁甘河学校的教育矫治下告别了曾经的自己，她立志考所好大学，并憧憬着将来美好的大学生活。
“刚进学校时我很害怕，不知道自己将要面对什么，断断续续地一直哭了两天。”柳叶怀里抱着布偶，眯着眼睛回忆道，“后来我发现，这里的老师对我们很好，给了我很多关爱和温暖，引导我好好学习，鼓励我努力做个好孩子……”
“在我最无助时，副校长魏慧玲的一句‘只要你在学校一天，我就不会放弃你’将我深深感动，让我重新站了起来，继续好好努力……”柳叶的眼里闪动着晶莹的泪花。
高明、柳叶……一个个孩子的蜕变与成长是专门学校教育矫治成果最直接的体现——截至2025年12月10日，西宁甘河学校累计接收送矫学生140名，51名学生顺利期满离校，原就读学校、家长、社区普遍反馈良好。
海东市新民学校也取得了不俗成绩——累计接收送矫学生122名，62名学生顺利期满离校。
“替家长排忧解难 为学子求学筑路”“感恩师恩 敬谢警护”……采访中记者留意到，在西宁甘河学校办公楼大厅一隅，一面面锦旗上满是这样真情的话语，无声诉说着对专门学校点亮孩子重生之路的感恩与肯定。
“青海深入推进专门学校建设和专门矫治教育工作并取得明显成效，未成年人严重暴力犯罪占比持续下降，预防犯罪效果明显。”青海省委政法委综治督导处副处长季国辉告诉记者，未来将进一步深化专门矫治教育工作，不断提升未成年人违法犯罪综合治理效能。
（文中未成年人均为化名）
从“冻蔫小苗”到“班级脊梁”
□ 雷有军
2024年12月的青海西宁寒意彻骨，寒风裹着雪粒子打在西宁甘河学校的铁门上，恰似阿山彼时的人生境遇——迷茫、荒芜，且满是尖锐的棱角。
阿山转入西宁甘河学校接受专门矫治教育前，在叛逆的泥潭里越陷越深，从厌学逃学、家庭失和，一步步滑向违法犯罪的深渊，活成了一株“冻蔫小苗”，浑身长满尖刺，既刺痛他人，又隔绝了所有温暖。
长期的叛逆与放纵，让阿山逐渐丧失了是非判断力，他开始频繁实施盗窃行为，最终被送往专门学校接受专门矫治教育。
作为阿山的班主任，我深知，对于他这样内心充满防备、极度缺乏关爱与认可的少年，矫治教育从来不是简单的说教与约束，而是用耐心焐化坚冰，用信任点燃希望，用陪伴浇灌成长。
从阿山踏入甘河学校的第一天起，我便下定决心，要守护这株“冻蔫小苗”，陪他慢慢褪去尖刺，长出新芽。
入学之初，阿山浑身透着“生人勿近”的倔强。我没有刻意拉近关系，只是把关心藏在细碎的日常里，不声不响，却从未缺席。
一次次体贴入微的关心，一次次认真耐心的倾听，像冬日里的一缕缕暖阳，慢慢焐热了他冰封的心。阿山渐渐放下戒备，不再刻意顶撞我，偶尔还会回应我的问候，情感的坚冰终于有了融化的痕迹。
为了让阿山感受到被需要、被尊重，我主动为他搭建成长平台，鼓励他参与各项班级活动——无论是班级文化布置、文体活动组织，还是日常班级事务讨论，都主动征求他的意见，让他充分发挥自己的想法与能力。
在参与班级活动的过程中，阿山渐渐找到了归属感，性格也变得温和了许多。
阿山的转变越来越大，变得越来越自律、懂事、温和，恰逢班级班长离校，我决定给阿山更多的锻炼机会，任命他为副班长，协助我处理班级日常事务，培养他的责任意识与管理能力。
阿山格外珍惜这份信任，认真负责、尽心尽力做好每一件事。在看到他表现优异、能够熟练处理班级事务后，我正式任命他为班长。
从副班长到班长，阿山深知这份信任来之不易，更加严格要求自己，以身作则，严于律己，主动帮助同学，积极配合老师，不仅自身变得更加成熟稳重，还带动了班级的良好风气，成了班级里的“主心骨”。
经过一段时间系统的专门矫治教育，阿山彻底褪去了往日的叛逆与偏激，褪去了身上的尖刺与戾气，完成了从“冻蔫小苗”到“班级脊梁”的华丽蜕变，成长为一名懂感恩、有担当、爱学习、守规矩的向阳青年。
离校后，阿山主动返回原学校继续认真求学，并彻底放下了对父亲的抵触与隔阂，与家人重归于好。他用自己的转变，诠释了专门矫治教育的力量，也证明了每一个迷途的少年，都值得被温柔以待，都有机会重归正途，绽放属于自己的人生光芒。
（作者系西宁甘河学校教师，本报记者蔡长春整理）
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